BLOG de ESPAÑOL II de la SRA. PLANAS en CHS

EXAMEN ORAL FINAL

2007-05-30T11:24:00.000-07:00

PREGUNTAS DE PRACTICA PARA ESPAÑOL 2- A

SITUACIONES:

1) Deportes y cómo mantenerse en forma
2) La salud y las partes del cuerpo (consejos cuando estás enfermo y te haces daño)
3) Tu rutina diaria (arreglarse e ir con prisas)
4) Pasatiempos (hobbies)
5) Recuerdos de la niñez (childhood memories)

ENTREVISTA: Contesta las siguientes preguntas:

1. Capítulo 4:
1.1. ¿Practicaste algún deporte la semana pasada? ¿Cómo te fue?
1.2. ¿Jugaste o viste alguna competencia la semana pasada? ¿Qué tal estuvo?
1.3. ¿Perdió o ganó su último partido tu equipo favorito? ¿Cómo reaccionaste?
1.4. ¿Te lastimaste el año pasado o recientemente? ¿Qué te pasó?
1.5. Me duele la cabeza y la garganta. ¿Qué debo hacer?

2. Capítulo 5: Hablemos de tu rutina y tus pasatiempos.
2.1. ¿Qué haces para arreglarte antes de ir a la escuela?
2.2. ¿Qué haces para arreglarte antes de ir a una fiesta?
2.3. ¿Qué le dices a tu hermano/a cuando tarda mucho?
2.4. ¿Qué dices tú cuando tardas mucho y te dan prisa?
2.5. ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
2.6. ¿Cuánto tiempo hace que practicas tu pasatiempo favorito?

3. Capítulo 6: Hablemos de tu niñez (childhood).
3.1. ¿Cómo eras cuando era niño/a?
3.2. ¿Qué hacías después de la clases cuando eras pequeño/a?
3.3. ¿Qué te gustaba?
3.4. ¿Qué te molestaba o fastidiaba?
3.5. ¿Te llevabas bien con tus hermanos?

PREGUNTAS DE PRACTICA PARA ESPAÑOL 2- G

SITUACIONES:

1) Viajar por la ciudad (traveling in the city)
2) Deportes (Sports)
3) La salud (hacer ejercicio y hábitos alimenticios)
4) Pasatiempos (hobbies)
5) Recuerdos de la niñez (childhood memories)

ENTREVISTA: Contesta estas preguntas:

1. ¿Cómo puedo llegar a la comisaría de policía de Charlottesville?

2. ¿Me podría decir cómo puedo ir al centro de la ciudad?

3. ¿Practicaste algún deporte la semana pasada?

4. ¿Jugaste o perdiste alguna competencia la semana pasada?

5. Necesito bajar de peso, ¿que debo hacer?

6. No estoy en forma, ¿qué me aconsejas?

7. ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?

8. ¿Cuánto tiempo hace que practicas tu pasatiempo favorito?

9. ¿Cómo eras cuando era niño/a?

10. ¿Qué hacías y a qué jugabas cuando eras pequeño/a?

11. ¿Qué te gustaba cuando eras niño?

12. ¿Te llevabas bien con tus hermanos?

EXAMEN FINAL

2007-05-28T18:55:00.001-07:00

Aquí tenéis información importante para el examen final:

FINAL EXAM INFORMATION

Partes del Examen Final:

A) 100 preguntas de elección múltiple (100 multiple choice questions )
1) Escuchar (listening)
2) Leer (reading)
3) Cultura (culture)
4) Gramática (Grammar)
5) Vocabulario (Vocabulary)

B) 6) Escribir (Writing): 3 párrafos (3 paragraphs)
C) 7) Oral (oral assessment): 10 preguntas y 3 situaciones (10 questions and 3 situations)

En el blog de evaluacion , donde podéis encontrar las rúbricas de evaluación de expresión oral y la escrita (oral and writing rubrics) para el examen final.

CULTURA: La República Dominicana (p. 80-82), San José en Costa Rica (p. 160-162) y Segovia (p. 200-202)

TEMAS/ FUNCIONES/ VOCABULARIO

Capítulo 3: La ciudad (the city) (Only for Spanish 2 G) Asking and giving directions, p. 117

Capítulo 4: ¡Mantente en forma! p. 157
Hablar sobre como salió algo (Talking about how something turned out)
Describir deportes y pasatiempos(Sports and hobbies)
Hablar de hacerse daño (Talking about getting hurt)
Hablar de las partes del cuerpo(Body parts)

Capítulo 5: Día a día, p. 197
Dar prisa (Telling someone to hurry)
Recordar algo (Reminding someone to do something)
Expresar interes y desinteres (Expressing interest and disinterest)
Decir cuanto tiempo hace que haces algo (Saying how long something had been going on)

Capítulo 6: Recuerdos (memories), p. 237
Hablar de lo que gustaba y hacías cuando era niño(Talking about you used to like and dislike when you were little)
Hablar de juegos y jueguetes(Games and toys)
Hablar de lo que querías ser (Talking about you used to do and wanted to be)
Descirbir personas en el pasado (Describing people in the past)

GRAMÁTICA

Pásate por el blog de síntesis gramatical

Capítulo 3 (ony for the Spanish 2 G class)
Mandatos (imperativo) informal y formal (informal and formal commands)

Capítulo 4
Preterito de los verbos de cambio de radical (Preterite of stem changing verbs)
Preterito Irregular de lso verbos DECIR, PONERSE, (p. 130), SER, ESTAR (p. 134)
Participios pasados (past participles) p. 134
Preterito de caer p. 146

Capítulo 5
Preterito Irregular (Irregular Preterit)
Preterito Irregular de los verbos poder and traer, p.170
Adjetivos y pronombres posesivos (Possessive adjectives and pronouns) P. 174-175, R-27
Expresiones negativas (Negative expressions) p. 182-183
PERO y SINO p. 186
HACE con epxresiones de tiempo (“hace” with time expressions), p. 184-185

Capítulo 6
Imperfecto de los verbos regulares (Imperfect of the regular verbs) p. 210
Imperfecto de los verbos irregulares (Imperfect of the irregular verbs) p. 212, 222
Preterito de (Preterite) construir, creer, leer y oír, p. 226

EVALUACION

2007-05-25T17:14:00.001-07:00

En el blog de evaluacion , donde podéis encontrar información sobre la evaluación de la asignatura, también podéis acceder y usar des de vuestro ordenador las rúbricas de evaluación de la asignatura para los trabajos orales y escritos y también las del portafolio.

No os olvidéis de entregar el portafolio y su hoja de evaluación la semana próxima.

Música latina en los Estados Unidos

2007-05-25T13:00:00.000-07:00

Corie puso un enlace en su propio blog español para la canción “Dime” de Pitbull (tan famoso entre mis alumnos adolescentes con "Toma" y "Gasolina", etc.), y Rakim & Ken-Y (famosos con Down, Tú no estás, Quiero conocerte, etc.), que Brittany nos trajo a la clase anteayer también para escuchar reguetón (reggaeton) y que les gustó mucho, incluso con la letra, que es bastante apropiada (políticamente correcta) y os dejo aquí.

36. PROYECTO: MI NIÑEZ

2007-05-18T16:09:00.003-07:00

CUANDO ERA NIÑO/A…

¿Qué recuerdas de tu niñez? ¿Cuáles eran tus cosas favoritas cuando eras niño(a)? ¿Qué hacías y qué pensabas y qué te gustaba hacer? Escribe tus recuerdos. Puede ser en forma de carta a un amigo(a), o narración para leerle a tu clase, o entrada en tu diario personal. Publícala en tu propio blog.

(Sí, la de las fotos soy yo, tu profesora, cuando era niña con mi hermano mayor y mi hermana menor. 1976)

33. ¿CÓMO ANALIZAR Y VALORAR LA CULTURA EXTRANJERA?

2007-05-17T19:08:00.000-07:00

En la clase de ELE me parece importante formularnos estas preguntas que os ofrezco a continuación y hacer actividades de análisis intercultural u otras similares para profundizar y reflexionar sobre aspectos culturales de otras culturas extranjeras, sobre todo las distintas a las nuestras propias para poder entenderlas un poco más y ser respetuosos y enriquecernos con lo que desconocemos pero que es diferente.

Os dejo aquí el enlace a este blog “Taller de Análisis Intercultural”, ya que os puede ayudar y que hemos usado en clase, con estrategias y actividades más detalladas.

1. ANTES DE EMPEZAR: ACCEDER NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS

1.1. ¿Qué sabes sobre este tema o aspecto nuevo cultural del mundo hispano?
1.2. ¿Cómo o de qué forma tratan ustedes estos temas en su propia cultura en su país?

1.3. Haz “LLUVIA DE IDEAS” y/o ordena tus ideas en un MAPA CONCEPTUAL DEL LÉXICO.

1. 4. Compara tu información con un compañero y con la clase.

2. 2. COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN CULTURAL

2.2. Si se trata de una lectura usa las ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN de lectora del “Taller de Lectura”. En parejas o individualmente, analiza el texto. Busca la información básicas y el vocabulario importante clave del texto para organizar las ideas principales del texto en un esquema.

LOS SEIS INTERROGANTES. Antes de leer, mientras vas leyendo y después formula predicciones y trata de averiguar las respuestas a estas seis preguntas básicas:

¿QUÉ? __________________________
¿QUIÉN? ________________________
¿CUÁNDO? ______________________
¿CÓMO? _________________________
¿DÓNDE? ________________________
¿POR QUÉ? ________________________

3. DESPUÉS DE LEER

ANALIZA LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LA CULTURA NUEVA Y LA DE SU PAÍS DE ORIGEN

3.1. ¿Conoces otro aspecto cultural de tu país o que es similar en algún aspecto o coincide con ésta?

3.2. ¿De forma qué forma es similar y/o diferente?

3.2.1. ¿Es similar? ¿Cómo?

3.2.2. ¿Qué diferencias hay entre ambos aspectos culturales?

3.2.3. Completa un diagrama de Venn o usa el cuadro de Marzano para analizar las similitudes y diferencias entre ambos aspectos culturales

3.2.4. Compara tus respuestas con las del compañero.

4. OPINIÓN PERSONAL

4.1. ¿Qué piensas tú o te parece este aspecto cultural? ¿Crees que es interesante? ¿Por qué?
4.2. Comenta dos cosas que tú encuentras positivas y/o interesantes de esta cultura.

4.3. Compara tu opinión con un compañero de la clase para luego debatir sobre este tema en la clase. ¿Pensáis lo mismo? ¿Qué opiniones son diferentes?

5. POST TAREA

Escribe una entrada en tu diario sobre lo que has reflexionado y aprendido, u otras conexiones que haya hecho trabajando este aspecto cultural.

32. ¡VAMOS A VISITAR SEGOVIA!

2007-05-16T14:44:00.000-07:00

En las clases de español 2 G estamos repasando cómo dar direcciones.

MAPA DE SEGOVIA
Pásate por el Callejero de las Páginas Amarillas de la ciudad de Segovia

ACTIVIDAD

Con un compañero de clase, pregúntale y dale instrucciones para ir a los siguientes lugares:

1. Des de La plaza San Martín a la catedral
2. De la catedral a la Torre de Hércules
3. De la Torre de Hércules al Hospital Misericordia
4. Del Hospital Misericordia al Palacio Episcopal
5. Del Palacio Episcopal a las Ruinas
6. De las Ruinas al Convento Corpus Christi
7. Del Convento Corpus Christi al Convento Oblatas
8. Del Convento Oblatas a la Casa del Secretario
9. De la Casa del Secretario a la Iglesia San Martin
10. De la Iglesia San Martin a la Biblioteca Pública

31. ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA

2007-05-16T14:38:00.000-07:00

Hola chicos,

Os adjunto aquí algunas estrategias de comprensión lectora que hemos usado en actividades de clase, que vosotros mismos ya usáis algunas en vuestra propia lengua materna, el inglés, y que son muy útiles cuando leemos en español y aprendemos a leer en un idioma extranjero.

1. ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA

1.1. PREDICCIONES ANTES DE LEER. Mira las fotos y el título de la lectura.
¿De qué crees que trata la lectura?

LOS SEIS INTERROGANTES. Antes de leer y mientras vas leyendo formula predicciones y trata de averiguar las respuestas a estas seis preguntas básicas:

¿QUÉ? _____________________________________________
¿QUIÉN? ___________________________________________
¿CUÁNDO? __________________________________________
¿CÓMO? ____________________________________________
¿DÓNDE? ___________________________________________
¿POR QUÉ? _________________________________________

1.2. IDEAS/INFORMACIÓN PREVIAS ANTES DE LEER:
¿Qué sabes o recuerdas de este tema? “LLUVIA DE IDEAS”

Se puede usar un MAPA CONCEPTUAL DEL LÉXICO

1.4. COMPARTIR las ideas antes de leer con un compañero y luego con la clase

2. DURANTE LA LECTURA
2.1. VOCABULARIO: Escribe el vocabulario importante de la lectura y busca su significado si no lo sabes. Primero haz hipótesis de su significado en el contexto del texto antes de buscarlo en el diccionario. Busca palabras cognadas. Observa y analiza los prefijos, raíz y sufijos de las palabras.

2.2. INFERENCIAS lingüísticas. Observa y explora: 1. La parte de la oración o categoría gramatical de la voz acotada, a partir de los rasgos de flexión, por ejemplo. 2. Las palabras que se relacionan sintácticamente con ella, como determinantes, verbos, etc. 3. La relación que guarda la cláusula que presenta la palabra desconocida con las otras cláusulas. 4. Los elementos compositivos de la voz.

2.3. ESQUEMA (“Graphic organizer): Ordena tus ideas de la lectura en un esquema o mapa conceptual. (Estos son orientativos)

1.- IDEA PRINCIPAL (Main idea)
2.2- IDEA SECUNDARIA

1.1-DETALLES (Supporting details)
2.1.- Detalles

MAPA CONCEPTUAL

3. COMPRENSIÓN DESPUÉS DE LEER

3.1. DESPUÉS DE LEER: Completa la FICHA de la LECTURA

TÍTULO (Title) ___________________________________________

AUTOR __________________________________________________

TEMA (Topic) ____________________________________________

PERSONAJES (Characters) _________________________________

3.2. LOS SEIS INTERROGANTES. Después de tus predicciones y verificaciones durante la lectura, finalmente, puedes contestarlas.

¿QUÉ? _____________________________________________
¿QUIÉN? ___________________________________________
¿CUÁNDO? __________________________________________
¿CÓMO? ____________________________________________
¿DÓNDE? ___________________________________________
¿POR QUÉ? _________________________________________

3.3) ARGUMENTO: Escribe un breve resumen, corto, de la lectura
__________________________________________________

Bibliografía

Atienza, E. y Battaner, M. P. 2006. Léxico y Diccionarios de Aprendizaje. UB Virtual. (Apuntes, Temas 7-8)

Cassany, D. 2004. “Las palabras y el escrito”. Revista redELE 0. Documento disponible en http://www.sgci.mec.es/redele/revista/cassany.shtml (marzo 2004)

30. GEOCULTURA: SEGOVIA

2007-05-09T12:21:00.000-07:00

Este mes de mayo vamos a conocer Segovia (España).

Pásate por el Foto Tour de Segovia
Lee la sección de Geocultura de tu libro en las páginas 200-203. Contesta las siguientes preguntas sobre Segovia:

1. ¿Cuándo se fundó la ciudad de Segovia? ¿Quiénes la fundaron?

2. ¿Dónde está situada esta ciudad?

3. ¿Qué rey reconquistó Segovia en el siglo XI?

4. ¿Dé que época son sus murallas?

5. ¿Cuántos años tiene el acueducto de Segovia?

6. ¿Cuál era la función de la Torre de Hércules?

7. ¿Por qué crees que era tan famoso el Alcázar de Segovia en aquel entonces? ¿Qué reina fue coronada allí?

8. ¿De qué estilo es la iglesia de la Vera Cruz?

9. ¿Durante cuánto tiempo se acuñaron monedas en la Casa de Monedas? ¿Cuál era la marca de ceca?

10. ¿Cómo se llama la catedral gótica de Segovia?

COMPARACIONES Y CONEXIONES:

11. Piensa en lo que leíste sobre los cafés de Segovia. ¿Hay cafés o lugares de interés en tu ciudad cómo los de Segovia? ¿Qué diferencias hay entre los de Segovia y los de tu ciudad?

12. Compara los símbolos del euro español con los símbolos de las monedas estadounidenses.

13. ¿Sabías que el Alcázar de Segovia sirvió de inspiración para los castillos de Walt Disney. Investiga qué otros castillos inspiraron Walt Disney.

29. RECUERDOS DE NUESTRA ESCUELA PRIMARIA

2007-05-02T06:42:00.001-07:00

DRAMATIZACIÓN

Con un compañero, prepara un diálogo preguntando y hablando sobre vuestra escuela primaria, por ejemplo, cómo era vuestra escuela primaria, cómo eran las clases y tus compañeros y los profesores, etc. Debéis incluir cinco preguntas como mínimo.

28. RECUERDOS DE TU NIÑEZ

2007-05-02T06:25:00.000-07:00

ENTREVISTA:

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo eras de niño/a?

2. ¿A qué jugabas?

3. ¿Qué hacías después de las clases?

4. ¿Cómo era tu mejor amigo/a?

5. De pequeño, ¿qué querías ser? ¿Por qué?

27. Proyecto: Lo que me gusta

2007-04-17T09:05:00.000-07:00

OBJECTIVO: Vas a diseñar tu perfil personal que describa e ilustre tus intereses y pasatiempos. You will design a personal profile depicting and describing your interests and hobbies.

MATERIALES: Neccesitas un disquete o un CD y una computadora con acceso a la Internet. You will need a floppy disc or CD and a computer with internet access.

PROCEDIMIENTOS: 1) Busca fotografías en la Internet de lo que te gusta hacer en tu tiempo libre. Por ejemplo, de deportes que gustan, películas, museos u otros lugares adonde vas que disfrutas, libros que lees, música que escuchas, u objetos o cosas que coleccionas. Necesitas incluir cinco fotografías.

2) Escribe dos frases en español sobre cada foto que describan esta actividad, lo que tú piensas acerca de ella, por que te gusta, y donde y cuando haces esta actividad, y cuanto tiempo hace que haces esta actividad.

3) Pega ("paste") las fotos en un documento Word y escribe las frases debajo de las fotos. Guarda ("save") tu documento en un disquete o CD. Vamos a ir al laboratorio para crear vuestro propio blog donde postear este proyecto.

Search for pictures on the internet of what you like to do in your free time. You could include pictures of sports you enjoy, the movie theater, museums, or other places you enjoy going, reading, listening to music, or any objects you might collect. Try to find and include five pictures.
Write two sentences in Spanish about each picture describing what the activity is, what you think about it, why you like it, and where and when you do this activity and how long you have been doing this activity.
Paste the pictures into a word document and type the sentences under the pictures. Save the single page document on the floppy disc or CD. We are going to go to the lab, where we are going to create your own blogs. You will post your projects in your own blogs.

RUBRICA DE EVALUACION
(Grading Rubric)

Originalidad y diseño.......20 puntos
Trabajo escrito ............50 puntos
Presentación Oral...........20 puntos
Fotografías.................10 puntos

EVALUACIÓN ESCRITA
Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________

CATEGORÍAS CRITERIOS De Excelente a Pobre

CONTENIDO Tú usaste las funciones y el vocabulario necesario para la comunicación 1 2 3 4
ORGANIZACIÓN Tú presentación es lógica y la organización es efectiva 1 2 3 4
COMPRENSIBILIDAD El lector puede entender lo qué tú le estás intentando de comunicar 1 2 3 4
CORRECCIÓN Tú usaste correctamente la gramática, la ortografía, el orden de las palabras, y la puntuación 1 2 3 4
INICIATIVA Tú te esforzaste en cumplir los requisitos de la actividad 1 2 3 4

Comentarios: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

POSTEAR TU TRABAJO EN TU PROPIO BLOG.
VE A LOS SIGUIENTES BLOGS PARA VER LOS PROYECTOS:

http://claseperiodo2.blogspot.com/

http://claseperiodo3.blogspot.com/

http://claseperiodo5.blogspot.com/

26. VUESTROS PROPIOS BLOGS DE ALUMNOS DE ESPAÑOL

2007-04-17T08:56:00.001-07:00

Vamos a empezar a postear vuestros propios diarios, trabajos y proyectos en vuestros propios blogs de español. Vamos a empezar por escribir una entrada de bienvenida y presentación en los blogs de clase para que todos podamos seguir vuestros trabajos, en el que luego vais a escoger la mejor entre vuestros trabajos para vuestro portafolio de este semestre. ¡Ánimos! ¡Adelante!

Visitanos en estos enlaces siguientes:

http://claseperiodo1.blogspot.com/

http://claseperiodo2.blogspot.com/

http://claseperiodo3.blogspot.com/

http://claseperiodo4.blogspot.com/

http://claseperiodo5.blogspot.com/

25. PROYECTO: POR UNA VIDA SANA

2007-04-12T09:04:00.000-07:00

CÓMO PERDER PESO: ESTAR SANO Y EN FORMA

OBJECTIVO: Prepara un póster* para un campaña sobre la salud para estar sano y estar en forma para perder peso.

PROCESO

1) Escribe cuatro frases con el vocabulario nuevo de este capítulo sobre la salud, la comida sana y los deportes usando los mandatos (el imperativo) informales positivos. (40 puntos)

2) Escribe cuatro frases con el vocabulario nuevo del capítulo. Usa los mandatos informales negativos. (40 puntos)

3) Usa fotografías o dibujos para ilustrar tu póster. Sé creativo. (20 puntos)

4) Tienes que entregar tu póster y tus frases en sucio con las correcciones. (20 puntos)

PREPARACIÓN

A) Haz una lluvia de ideas (“brainstorm”) sobre el tema que vas a escribir y el vocabulario necesario. Usa el vocabulario nuevo de este capítulo. Luego, usa un “graphic organizer” para organizar mejor tus ideas y ponerlas en orden.

B) Escribe un borrador con tus frases con los mandatos y el vocabulario en otro papel antes de hacer tu póster. Repasa las reglas de los mandatos para usarlas correctamente. Puedes usar tu libro.

C) Repasa y corrige tus frases. Consulta tu libro y un diccionario, si es necesario. Usa la rúbrica de auto-corrección.

D) Puedes intercambiar tu borrador con otro compañero que te ayude a corregirlo.

E) Repasa tus frases y corrígelas. Cópialas sin errores en tu póster*.

*VAMOS A POSTEAR VUESTROS PROYECTOS COMO ENTRADAS EN ESTE BLOG: http://porunavidasana.blogspot.com/

24. LA PIRAMIDE DE LOS ALIMENTOS

2007-04-12T09:01:00.000-07:00

UNA DIETA BALANCEADA

ACTIVIDADES DE REPASO

Repasa el vocabulario y expresiones de la pirámide de los alimentos (página 125) y los mandatos informales (p. 123-124)

1) Escribe ejemplos de vocabulario de alimentos dentro de cada grupo de la pirámide de los alimentos.

2) Escribe dos buenos hábitos alimenticios usando los mandatos informales (el imperativo), uno afirmativo y otro negativo, con el vocabulario que aprendimos.

22. LLEGA LA PRIMAVERA

2007-03-20T12:51:00.000-07:00

¡POR FIN EMPIEZA YA LA PRIMAVERA!

La primavera es mi estación favorita. ¿Y la tuya? Me encantan las flores y los prados verdes con este tiempo fresco. Finalmente, hoy hace sol y buen tiempo aunque a veces llueva. Hablando del tiempo puedes practicar el español con esta canción infantil, "Que llueva", que a lo mejor recuerdas de cuando hablamos del tiempo en clase.

A mi me gusta más todavía esta canción tan alegre "Ojalá que llueva café" de Juan Luis Guerra con esta actividad del subjuntivo. Puedes encontrar más música y videos en su página oficial.

21. VERDE QUE TE QUIERO VERDE: FELIZ SAN PATRICIO

2007-03-20T12:48:00.001-07:00

FELIZ DIA DE SAN PATRICIO

Se me olvidó de felicitaros para san Patricio pero ésta no es una tradición española.

En la clase hemos estado hablando de la herencia céltica en la península ibérica, en España, así que pronto os voy a poner algunos enlaces interesantes.

Hablando del color verde, mi hijo tiene los ojos verdes celtíberos como en la familia de mi padre.

20. MARTES 13

2007-03-13T13:15:00.000-07:00

VISITANTES DE ESTE MARTES 13

Estoy tan atareada últimamente que ni me di cuenta que hoy es martes 13 hasta que escribí la fecha en la pizarra de mi aula esta mañana sonriendo, pero aunque yo no creo en este día ni en la mala suerte ni en supersticiones, pues pienso la suerte se la hace y se la deshace una misma, la verdad es que algunas cositas inesperadas están ocurriendo últimamente:

1) Para empezar mi ordenador del colegio tenía un “gremlin” que finalmente se solucionó.

2) Hoy en mi clase teníamos un gremlin o una RATA o un BICHO en el techo corriendo y, por supuesto, casi todos mis alumnos se pusieron a gritar histéricos justo antes del simulacro de un tornado, sobre todo, me sorprendieron los chicos histéricos, en vez de las chicas. Un alumno se puso histérico que le daba un ataque de asma. Continuamos oyendo después a este intruso dando pasitos y corriendo por el techo y durante la otra clase antes del almuerzo. A lo mejor era una ardilla o pájaro que quería aprender español! En realidad pienso que este bicho intruso visitante hoy nos ha unido más a todos, aunque sea en la histeria, pues después cuando continuamos trabajando en la clase y la mayoría de los alumnos (excepto tres que desaparecieron en el ataque de histeria colectiva y nunca volvieron...) prestaban más atención y trabajaban más colaborativa y cooperativamente con un sentimiento de compañerismo colectivo y un silencio absoluto a veces sin estar completamente vacío, incluso a veces, aunque fuera para ver si oíamos los pasitos intrusos otra vez en el techo... Aprendimos vocabulario en español nuevo de animales: rata, ratón, ardilla, pájaro, animalillo, nido, bicho, y también escoba, techo, pasos, etc. y además todo tipo de expresiones útiles para la situación y el contexto: “Martes 13”, “Calma”, “No os pongáis histéricos”, “Siéntense”, “Volved a la clase”, “No tengáis miedo”, “No es un hechizo”, “Vaya lío”, etc. Bueno, hace unos minutos que han venido a chequear el techo nuestros intrépidos porteros de nuestro cole, tan serviciales como siempre, y por suerte no han encontrado nada de nada, menos mal, ni tampoco he oído al bicho diabólico este desde antes del almuerzo. Nos reímos un buen rato. Me pregunto si era el gremlin del martes negro 13 que ya se fue o si era un "leprechaun" que ha llegado temprano...

Bueno, os dejo con mi relato verdadero de este increíble martes 13, de momento, para explicaros mis anécdotas de este martes negro . Espero que cese ya esta racha para que se calme todo y empiece la buena fortuna mañana o pasado mañana o el otro con el día de los “lepracons” y el famoso San Patricio. Espero poder relajarme por fin esta noche sin hacer nada, si es posible, delante de la tele con las noticias de este martes 13. ¡Buena suerte! ¡Y feliz martes 13!!!

19. RUBRICAS DE EVALUACION DE LA EXPRESION ESCRITA

2007-03-09T08:00:00.001-08:00

Parrilla para la autoevaluación de la expresión escrita del grupo / del alumno

Para el estudiante:

Nombre: _____________________ Nivel: Español_________ Fecha ____________
PARRILLA DE LA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ESCRITA DEL ALUMNO
Esta lista te va a ayudará a entender el trabajo en la expresión escrita y tener en cuenta los procesos de escribir y los criterios de evaluación. Usa esta lista antes, durante y después de comenzar a escribir un texto. Luego complétala y entrégasela a tu profesor(a).

Tarea o actividad: _____________________________________________________
Funciones evaluadas: __________________________________________________
Vocabulario evaluado: _________________________________________________
Gramática evaluada: ___________________________________________________
5 = Muy de acuerdo; 4 = De acuerdo; 3 = Bastante; 2= Un poco; 1 = Muy poco; 0 = Desacuerdo
AUTOEVALUACIÓN DE LA LA EXPRESIÓN ESCRITA 5 4 3 2 1 0
1. PLANTEAMIENTO Y PREPARACIÓN DEL PROCESO
Yo seguí el proceso de escribir
1.1. Usé técnicas de composición. Yo hice “lluvias de ideas.
1.2. Usé esquemas para ordenar las ideas principales y secundarias
1.3. Hice borradores y varias copias
1.4. Hice revisiones para reformular el texto y correcciones
1.5. Usé frecuentemente el diccionario al escribir.
2. CONTENIDO PROPOSICIONAL
2.1 El propósito, el objetivo y el tema están claros
2.2.Usé las funciones y expresiones apropiadas
2.3.Usé el léxico necesario para la comunicación efectiva para el propósito del texto según el contexto y el tema
2. 4 Mi texto expresa con claridad mis ideas.
2. 5. Puedo transmitir información sencilla a amigos.
3. COMPRENSIBILIDAD Y ORGANIZACIÓN: El lector puede entender lo que le estás intentando comunicar.
3.1. Mi presentación del texto es lógica
3.2. La organización es efectiva.
3.3. El texto escrito y los párrafos están bien estructurados
3.4. El grado de formalidad es adecuado
3.5 Enlazo las oraciones correctamente
4. CORRECCIÓN DE LOS ASPECTOS LINGÜÍSTICOS
4.1. Escribí oraciones completas
4.2. Yo usé correctamente la gramática
4.3. Utilicé correctamente los tiempos verbales requeridos
4.4. Revisé que los sustantivos, artículos y adjetivos
se correspondan en género (masculino / femenino)
4.5.Revisé que los sustantivos, artículos y adjetivos
se correspondan en número (singular y plural)
4.6. Revisé la ortografía y es correcta
4.7. El orden de las palabras es correcto
4.8.Utilizo los conectores más habituales
4.9. Puedo utilizar correctamente las reglas de puntuación
5. OTROS ASPECTOS DEL TRABAJO
5.1.Consulté otros compañeros
5.2. Hice consultas al profesor
5.3. Utilicé mi libro y otros libros durante mi trabajo
5.4. Valoro positivamente el trabajo realizado
5.5. Este texto es de interés personal
5.7. La redacción y el escrito es divertido y entretenido
5.8. Esta ficha me ayuda a comprender cómo mejorar mis escritos

Comentarios del estudiante / grupo: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lo mejor del texto es ____________________________________________________________
Lo que menos me ha gustado es ___________________________________________________
Lo que he aprendido de este texto y quizás vuelva a usar es _____________________________
Lo que más me ha gustado del proceso es ____________________________________________
porqué________________________________________________________________________
Lo que más me ha ayudado de esta ficha es __________________________________________
porqué________________________________________________________________________
Una área que necesito mejorar _____________________________________________________
Encuentro que mi autoevalución escrita es: __ Excelente __ Bien__ Satisfactoria _Insatisfactoria

En este enlaces puedes encontrar una rúbrica o parrilla de evaluación de expresión escrita

18. ¡A ESCRIBIR!

2007-03-09T07:51:00.000-08:00

Escribe un correo electrónico de respuesta a tu amigo/a sobre una competición o evento deportivo en el que tú participaste. Explica a tu amigo cómo fue la competición y los resultados. También dile cuál fue tu reacción. Explícale si algunos jugadores se lastimaron. Pregunta a tu amigo si fue a competición recientemente y cómo le fue. Debes "postear" tu correo-e y contestar las preguntas del correo anterior en los comentarios.

En este enlaces puedes encontrar una rúbrica o parrilla de evaluación de expresión escrita

POSTEA AQUI TU CORREO-E CONTESTANDO EL ANTERIOR EN LOS COMENTARIOS POSTEADOS

17. DRAMATIZACIÓN: LA SALUD Y LOS DEPORTES

2007-03-09T07:50:00.000-08:00

DIÁLOGO para los alumnos de 2-A:

Escribe un diálogo sobre una competencia deportiva en la que participaste recientemente con un compañero. Imagínate que te encuentras a tu compañero o amigo/a y hablan de cómo fue y de los resultados de la competición y cómo reaccionaron también. En la competición un jugador se lastimó y deben sugerirle consejos médicos.

ESCRIBE AQUI TU DIALOGO

16. TALLER DEL ESCRITOR

2007-03-05T20:34:00.000-08:00

PAUTAS ÚTILES Y NORMAS PARA ESCRIBIR BIEN

1) ANTES DE ESCRIBIR: ORGANIZA TUS IDEAS

1.1.1) Imagina la situación
1.1.2) Piensa en el léxico o el vocabulario y expresiones adecuadas que puedes usar de tu libro
1.1.3) Haz un “lluvia de ideas” (“Brainstorm”) para ayudarte a empezar a escribir expresiones
1.2) Usa un esquema (“graphic organizer”) para organizar tus ideas principales y las secundarias y los detalles

2) ESCRIBIR UN BORRADOR (¡LA PRIMERA COPIA NO ES LA FINAL!)

2.1) Escribe un borrador a partir de tu esquema.
2.2) Cuidado: debes usar las palabras adecuadas y la información necesaria de manera clara en la organización de los párrafos y en los elementos de unión entre frases y párrafos.

3)REVISAR: ¿QUÉ SE PUEDE QUE MEJORAR?

3.1) Revisa tu escrito y corrige lo que no esté claro o no te agrade pensando en el lector para mejorarlo (el contenido, la organización, el léxico apropiado, la corrección gramatical, los conectores, la coherencia, la cohesión, etc.)

3.2) Usa la rúbrica de autocorrección y autoevaluación como ayuda
3.2) Comparte tu escrito con otro compañero o en grupos en clase que te puede dar retroalimentación o feedback para mejorarlo

Si las rúbricas parecen complicadas o no no funcionan muy bien, se puede adaptar la del anexo o usar un cuestionario simple con estas preguntas como el siguiente:

Comentarios del estudiante / grupo:________________________

Lo mejor del texto es ______________________________________
Lo que menos me ha gustado es ________________________
Lo que he aprendido de este texto y quizás vuelva a usar es _________________________________________________________
Lo que más me ha gustado del proceso es ______________________
porqué________________________________________________________
Lo que más me ha ayudado de esta actividad es ________________
porqué________________________________________________________
Un área para mejorar es______________________________________

4) CORREGIR: MEJOREN SUS TEXTOS

4.1.) Hagan correcciones y los cambios necesarios para mejorar sus textos.
4.2) Comenten las observaciones de sus compañeros. A partir de su reflexión decidan qué cambios deben hacer a los textos y reelaboren los textos dejando constancia de sus modificaciones en el cuestionario

5)PUBLICAR: LA COPIA FINAL

Después de hacer revisiones y correcciones, puedes escribir la copia final.

6)EVALUACIÓN Y PUESTA EN COMÚN

6.1)Aprecia lo aprendido y valora los errores cometidos. Completa el cuestionario de autoevaluación con tu reflexión y valoración del proceso de las actividades (ver el anexo). Pueden usar o adaptar la misma rúbrica y / o los comentarios que hicieron.

6.2) En la clase vamos a hacer un debate abierto sobre las mayores dificultades o aspectos nuevos aprendidos (la escritura cooperativa, la interacción de los grupos, la corrección entre iguales, la recepción y manipulación de los textos de otros compañeros, la relación entre el producto final y los textos en la L1, etc.)

6.3) Vamos a exponer los trabajos en la pared o el tablón de anuncios de la clase o fuera de la clase en el pasillo.

7)POST TAREA

Vamos a leer los trabajos de los otros estudiantes y /o grupos. Compara los escritos de todos los compañeros de clase. ¿Qué escrito es el más interesante? ¿Y el más original?

Bibliografía

Cassany, D.: Luna, M. Sanz, G. 1994. Enseñar lengua, Barcelona: Graó. (6.5:257-298)

Giovanini, A. el al. 1996. Profesor en acción 3: destrezas. Madrid: Edelsa. (4:73-91)

Humbach, N., Ozete, O. 2000. ¡Ven conmigo! Holt Spanish level 2. Austin: Rinehart and Winston.

Humbach, N., et al. 2006. ¡Exprésate! Holt Spanish level 2. Austin: Rinehart and Winston.

15. EN LA ENFERMERÍA DEL COLEGIO

2007-03-05T14:15:00.000-08:00

¡ESCRIBAMOS!

La enfermera del colegio debe examinar los alumnos que están enfermos o se lastimaron en nuestra escuela. Escribe el diálogo en español sobre tres alumnos que van a visitar la enfermería explicando su problema y la respuesta de la enfermera con sus sugerencias.

1) Juanito: __________________________________________

Enfermera: _________________________________

2) Susana: __________________________________________

Enfermera: _________________________________

3) Jorge: __________________________________________

Enfermera: _________________________________

14. ¡MANTENTE EN FORMA!

2007-03-05T13:45:00.000-08:00

QUESTIONARIO para la clase ELE 2-A

ENTREVISTA: LA SALUD Y LOS DEPORTES

Contesta las siguientes preguntas personales en español:

1. ¿Practicaste algún deporte la semana pasada? ¿Cómo te fue?

2. ¿Jugaste o viste alguna competencia la semana pasada? ¿Qué tal estuvo?

3. ¿Perdió o ganó su último partido tu equipo favorito? ¿Cómo reaccionaste?

4. ¿Te lastimaste el año pasado? ¿Qué te pasó?

5. Tengo un dolor de cabeza que no se me quita. ¿Qué debo hacer?

ESCRIBE TUS RESPUESTAS PERSONALES AQUI PARA COMPARTIRLAS CON LA CLASE

¡PRACTICA TU ESPAÑOL EN LÍNEA!

2007-03-02T13:50:00.002-08:00

Recuerda que también puedes repasar y practicar en línea con las actividades y autoevaluaciones de Holt de nuestros libros de la escuela. Para hacerlo debes ir a su sitio en la Internet en www.go.hrw.com que ya usamos en el laboratorio de computadoras de idiomas pero des de tu casa.

ESPAÑOL 2-G
Para las clases de nivel 2 G con el libro ¡Ven conmigo!, pueden cliquear este enlace a continuación: http://go.hrw.com/hrw.nd/gohrw_rls1/pKeywordResults?keyword=wl%20spanish%20l2

También pueden ir a “World Languages” y “Spanish” para encontrar el nombre de su libro y el capítulo concreto, o también pueden usar la contraseña (“keyword”) apropiada para este libro que está en su libro en cada capítulo, que es WVO y la ciudad hispanohablante que se presenta en este capítulo.

ESPAÑOL 2-A
Para las clases de nivel 2 A que usan el libro nuevo ¡Éxpresate!, pueden cliquear este enlace a continuación: http://go.hrw.com/hrw.nd/gohrw_rls1/pKeywordResults?keyword=EXP2

También pueden ir a “World Languages” y “Spanish” para encontrar el nombre de su libro y el capítulo concreto, o también pueden usar la contraseña (“keyword”) apropiada para este libro que está en su libro en cada capítulo, que es EXP y CH con el número del capítulo.

¡PRACTICA EN LÍNEA PARA EL EXAMEN NACIONAL DE ESPAÑOL!

2007-03-02T13:07:00.000-08:00

Este es un mensaje para los alumnos que van a tomar el Examen Nacional de Español (“Nacional Spanish Exam”) a mediados y/o finales de marzo.

Podéis repasar y practicar en línea con los ejercicios para cada nivel en el sitio de esta organización en este enlace siguiente que es gratuito: http://www.nationalspanishexam.org/practice06/prac_exercises.htm

También podéis prepararos haciendo las siguientes muestras de exámenes en línea de este enlace: http://www.nationalspanishexam.org/prac_exam.htm

CARNAVAL

2007-03-01T07:32:00.000-08:00

CELEBRANDO EL CARNAVAL CON CELIA CRUZ

La vida es realmente un carnaval, por eso os dejo aquí esta canción tan apropiada para esta ocasión, "la vida es un carnaval" de esta cantante de origen cubano.

Pincha aquí para obtener la letra de esta canción.

Aquí vas a encontrar más Hits Mix gratuitos de Celia Cruz (La sopa, Azúcar negra, Oye cómo va, Que le den candela, etc.)

BITÁCORA SOBRE EL CARNAVAL

1) Lee la siguinte lectura sobre el carnaval para informarte sobre este tema

HISTORIA DEL CARNAVAL

Las ceremonias de la celebración del carnaval son antiquísimas. No es fácil precisar con certeza la etimología de la palabra Carnaval. Se cree que procede de "Carrus Navalis", una fiesta popular derivada de las Saturnales Romanas. La diversión del Carnaval tuvo un carácter religioso en sus remotos orígenes, cuando se celebraba el año nuevo -entrada de la primavera-, como símbolo del renacer de la naturaleza.
También se dice que la palabra Carnaval viene del latín "carne vale" o adiós a la carne. En la tradición cristiana, se refiere a que después hay que empezar la Cuaresma y durante la Cuaresma la carne se prohíbe comer carne por razones religiosas, durante ciertos días.

El día clásico del carnaval es el domingo de Quincuagésima, pero se continúa celebrando el lunes y el martes siguientes. En la actualidad, con los cambios de los tiempos y las reglas de la Iglesia Católica, el Carnaval ya no tiene una relación inmediata de carácter religioso. En realidad se celebra la última semana de febrero o la primera de marzo. Se desarrolla en los días que preceden a la Cuaresma y antes de estas fiestas religiosas que comienzan después del miércoles de ceniza.

El Carnaval alcanzó gran importancia durante la Edad Media y durante los siglos XIV y XV, especialmente en Italia. Muchas antiguas costumbres se incorporaron de la celebración. Por ejemplo el uso de instrumentos para hacer ruido que se usaban en ceremonias para asustar la muerte, el invierno y los demonios que hacían daño a las cosechas . El uso de las máscaras también está asociado con estas antiguas creencias paganas.

En España se celebra desde la Edad Media. Uno de los actos característicos es la coronación del Rey Momo, rey de la alegría. Los desfiles de diablos y otros personajes son el resto de antiguas representaciones de la lucha entre el invierno y el verano. El Rey Momo, hijo del sueño y de la noche, presidía las fiestas de los locos, que se celebran en pueblos, aldeas y ciudades. Es la divinidad de la burla, amo de la sátira hiriente y del sarcasmo cruel y de la más despiadada ironía. Estaba representado con las características propias del bufón: gorro con cascabeles, cetro y máscaras. En la actualidad, en los carnavales de muchos países se representa a Momo como el rey de las fiestas.

Este aspecto un tanto, anárquico, siempre no gustó a los gobernantes, que se veían bien parodiados, criticados. Por eso no dudaron a lo largo de la Historia en prohibirlos, como lo hicieron Carlos V en 1523, Felipe V en 1716, Carlos IV en 1797, etc. En el siglo XVIII, eran famosos los bailes de máscaras, de importación francesa. Pero los carnavales fueron realmente importantes en el siglo XIX. Así nos lo contaron autores como Larra, y Mesonero Romanos en sus "Escenas Matritenses", y pintores como Goya, en su famoso cuadro "El entierro de la Sardina".

Las fiestas de carnaval, de origen europeo, fueron introducidas a América por los españoles y portugueses. Con los españoles el Carnaval pasó a América donde se continúa celebrando. Es usual la elección de una bella joven para reinar durante la Fiesta. Entre los más famosos está el de Brasil y el de Nueva Orleans.

En Latinoamérica estas fiestas tienen antecedentes próximos en la celebración que se efectuaba en época de la Colonia, como fiesta de esclavos. Por estas fechas aparecían por las calles los negros con instrumentos típicos y atuendos especiales, danzando y cantando. En el Siglo XVIII concedían un día de fiesta a los negros que venían de África. Estas fiestas constituyen fuente de las principales danzas.

2) Contesta estas preguntas de comprensión lectora para esta actividad web intercultural

A continuación puedes encontrar algunos enlaces de interés para buscar información y aprender sobre la celebración cultural del Carnaval en los diferentes países de habla hispana en el aula clase de ELE

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN GENERAL

Busca información en la lectura y en los enlaces siguientes para contestar estas preguntas:

1. ¿Qué significa el “carnaval”?

2. ¿Dónde se celebra el “carnaval”?

3. ¿Cuándo se celebra el “carnaval”?

4. ¿Cómo se celebra “el “carnaval”?

5. ¿Por qué se celebra el “carnaval”?

6. ¿Qué culturas o religiones influencian el origen el “carnaval”?¿Cómo?

7.1. ¿Qué son las máscaras? ¿Porqué se usan?

7.2. ¿Cuál es la diferencia entre el el rey momo y la reina del carnaval?

8. ¿Qué otros disfraces son tradicionales? ¿Qué representan?

9. ¿Cómo se celebra el Carnaval en la América Latina? Escribe algunas diferencias o similitudes entre dos países de habla hispana.

10. 1. ¿Qué comida es tradicional o especial para celebrar el “carnaval”?
Escribe 3 comidas típicas.

10.2. Busca una receta de una comida o plato típico para el día del “carnaval”?

11. Compara tu información con la del compañero. Escribe un párrafo describiendo qué es el Carnaval y su significado.

3) RECURSOS: SITIOS PARA INVESTIGAR SOBRE EL CARNAVAL

3.1) Origen del carnaval

3.2) Historia del Carnaval de la República Dominicana

Máscaras y caretas

3.3) Historia del Carnaval y el carnaval en Punteras (Tarragona, España)

3.4) Carnaval Ourense (Galicia)

3.5) Carnaval de Santa Cruz de Tenerife

3.6) Carnaval de Cádiz (España)

3.7) Carnaval de Barraquilla (Argentina)

3.8) Historia del Carnaval de Bolivia
Carnaval de Bolivia

3.9)Carnaval en Panamá

3.10) Carnaval en Wikipedia

FOTOGRAFIAS

3.11) Galeria de fotos del Carnaval de Mazatlán (México), 2007

3.12) Más enlaces sobre el Carnaval

GASTRONOMÍA DE CARNAVAL

3.13) Cocina de Carnaval

3.14) Máscaras de Carnaval comestibles

3.15) Dulces de Carnaval: Buñuelos de Carnaval

3.16) Arroz Carnaval

3.17) Recetas de cocina gallega de Carnaval (orejas, freixós, lacón con grelos, etc.)

4) INFORMACION ADICIONAL

Para más información adicional pueden visitar este sitio:
Carnavales de España

COMPARANDO PADRE E HIJO

2007-02-23T08:59:00.000-08:00

ACTIVIDAD:
COMPARACIONES

¿Los conoces? Son muy famosos y son padre e hijo.

Escribe frases sobre los cantantes Julio Iglesias y Enrique Iglesias, padre e hijo, usando los comparativos y los superlativos.

Si quieres más información y escuchar música de Julio y Enrique Iglesias puedes visitar sus páginas oficiales.

Enlace para la página oficial de Julio Iglesias:
http://www.julioiglesias.com/

Página oficial de Enrique Iglesias (en el Reino Unido):
http://www.enriqueiglesias.co.uk/

ESCRIBE AQUI TUS RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD O COMENTARIOS

CANCIONES DE AMOR AUNQUE NIEVE

2007-02-21T19:41:00.000-08:00

¡NEVÓ POR SAN VALENTÍN!!!

Ya vino el frío y la nieve pero yo canto, como Laura Pausini, ya que “quién canta, los males espanta”, como decimos en este proverbio catalán.

Yo canto (Laura Pausini)

¡Disfruta estas canciones de amor!

Emergencia de amor (Paula Pausini)

De tu amor (Laura Pausini)

Inolvidable (Laura Pausini)

MAS CANCIONES DE LAURA PAUSINI (y letras)

Entre Tu Y Mil Mares (Laura Pausini)

Escucha a tu Corazon (Laura Pausini)

Volvere Junto A Ti (Laura Pausini)

Amores extraños (Laura Pausini)

Escucha Atento (Laura Pausini)

Como Si No Nos Hubiéramos Amado (Laura Pausini)

Se fue (Laura Pausini)

I need love (“De tu amor”, en inglés)

MANDANOS AQUI TU CANCION DE AMOR FAVORITA

POEMA DE SAN VALENTIN

2007-02-13T11:08:00.000-08:00

Objetivo de la actividad: Escribir un poema en español para hacer una tarjeta de san Valentín para un ser querido

Nivel: 1-2 (A-B)

Materiales: 1) Papel rosa y/o lila y tijeras, rotuladores de colores. 2) Ordenador

Sugerencias y comentarios: Siga las pautas generales con el número de versos, el vocabulario, y los elementos gramaticales que vamos usar y repasar, como la que está a continuación para que rellenen los blancos. En ésta he puesto comparativos y superlativos porqué los estamos repasando, por ejemplo. Pueden ser más creativos si desean, y añadir más versos. En las clases de nivel 3 del curso pasado, por ejemplo, escribieron varias frases en el condicional y el subjuntivo. Recurre al diccionario y el glosario del libro de texto, si es necesario, para expresar lo que desean. Recorta corazones de papel de color rosa y lila, diseñando una bonita tarjeta que además de ser destinada para alguien real. Después de escribir su borrador y hacer las correcciones necesarias, escriban dos copias finales en dos corazones, uno para colgarlo en la pared de la clase y otro para ellos para dársela a su ser querido. Decora los corazones con dibujos de colores.

Para los menos artísticos o que no le vayan las manualidades, pero más técnicos, esta actividad también se puede hacer en el ordenador o computadora diseñando tarjetas incluso simplemente con Word usando imágenes, diferentes tipos de letra y colores.

¡Diviértanse todos!!! Mis mejores deseos de amor y felicidad.

Sra. Planas-Cantí

ACTIVIDAD ESCRITA: POEMA DE SAN VALENTIN

Querido(a) madre / novio(a) / amigo (a) / hermano (a),

Tú eres ___________, _____________ y ____________ (3 adjetivos).

Eres _________ (comparativo) ___________ (adjetivo) que ___________ (nombre).

Eres el / la _________ (superlativo) ___________ (adjetivo).

Me gusta tu ____________ y _____________ (2 nombres).

Me encanta _____________ y _____________ contigo ( 2 verbos en infinitivo)

Eres el / la _________ (superlativo) ___________ (nombre, por ejemplo: madre / novio(a) / amigo (a) / hermano (a) de mi vida.

¡FELIZ DÍA DE SAN VALENTÍN!

Te quiero. Te amo.

Un abrazo. Besos.

Con cariño,

(Firma)

ESCRIBE AQUI TU POEMA PROPIO DE SAN VALENTIN EN ESTA SECCION DE COMENTARIOS

LOS REGALOS DE LOS REYES MAGOS

2007-01-06T17:01:00.000-08:00

Después de tantos regalos de Navidad y Reyes, para animar el espíritu verdadero de estas fiestas que ya se acaban, especialmente en esta festividad, os recomiendo este clásico de O. Henry en español “El regalo de los Reyes Magos” (“The Gift of the Magi”, 1906): http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/henry/regalo.htm
Te hace derramar una lágrima, sonreír, reír y llorar, todo a la vez, en un cuento. Compré una versión preciosa la semana pasada para regalar para los Reyes con unas melancólicas ilustraciones de acuarelas de la famosa ilustradora Lisbeth Zwenger.

La historia me recuerda mis comienzos de casada aquí en los Estados Unidos con mi esposo, y aunque ambos provenimos de culturas diferentes y lejanas, solamente nos importaba estar juntos y tenernos el uno al otro. Trata de una pareja muy joven y enamorada, recién casados, felices pero pobres, que no tienen dinero ni para hacerse regalos de Navidad y sacrifican sus más preciadas posesiones para comprar un regalo al otro amante espos@... Bueno no os cuento como termina la historia, para que lo leáis si no lo conocéis, pero al final yo nunca no nunca sé si llorar o reírme de la moraleja del cuento. Te anima a reflexionar sobre lo qué es verdaderamente un regalo y que significa el amor, para apreciar lo que tenemos y lo que nos ofrece la vida. Vale la pena leerlo de nuevo, al empezar el año con un espíritu positivo pero realista.

¡Felices Reyes Magos!

Sra. Planas-Cantí

P.S. No te olvides de contestar las siguientes preguntas en esta sección de comentarios.

PREGUNTAS:
1) ¿Cuál es el regalo de Dell para su esposo Jim? ¿Cómo consigue el dinero para comprarlo?
2) ¿Cuál es el regalo de Jim para su esposa Dell? ¿Cómo consigue el dinero para comprarlo?
3) ¿Te gusta este cuento? ¿Qué opinas tú de esta historia y sobre los regalos de los reyes magos?
4) ¿Cuál es la moraleja del cuento?

LOS 12 DIAS LA DE NAVIDAD HISPANA

2007-01-03T08:27:00.000-08:00

LOS REYES MAGOS

Lee este texto sobre los Reyes Magos
Escucha y canta este villancico de los Reyes

¿Qué te parecen sus tradiciones de la Navidad en los países hispano-americanos?

Explica dos tradiciones diferentes de la Navidad hispana. Da tus opiniones y escribe tus comentarios aquí.

CARTA A LOS REYES MAGOS

2007-01-03T05:08:00.000-08:00

¿Qué te parece la tradición de los Reyes Magos?
¿Sabes cuáles son sus nombres? ¿Y los regalos que trajeron?

Escribe aquí tu carta a los Reyes Magos.

LA “RESOLUCIÓN” DEL 2007

2007-01-03T05:06:00.000-08:00

UN AÑO MÁS (una mejor versión live)

http://www.youtube.com/watch?v=RVpFNMmJ97k

¿Cuáles son tus “resoluciones” o promesas de cambio del 2007? Escríbelas aquí.

NAVIDAD LATINA

2007-01-03T05:05:00.000-08:00

¿Cómo celebran la Navidad en los países latino-americanos?

¿Quién trae los regalos de Navidad? ¿Creen en Santa Claus?

¿Qué regalos recibiste tú por Navidad?

MIS ALUMNOS

2006-12-01T16:45:00.000-08:00

Mis alumnos hablan de sí mismos.

CORIE

2006-12-01T16:39:00.000-08:00

MI VIDA

De Lacorie S.

LOS DEPORTES:
Me gusta el fútbol americano. Yo corro para el equipo atletismo. Corro desde octavo curso.

MI FAMILIA:
Mi mamá es mi vida porque no tengo no papá. “I’m a mama’s chico”. Tengo uno hermano y una hermana. Mi hermano se llama Kesean y mi hermana se llama Shaquanna. Yo viví con mis abuelos cuando tenía cinco años.

CANTAR ES MI PASATIEMPO FAVORITO:
Me encanta cantar desde hace mucho tiempo. Yo estoy en el coro de CHS desde el grado nueve. Yo canto en la sección de tenor . Yo consigo muchos solos.

LA UNIVERSIDAD:
Quiero ir a la univerisdad: a UVA, Maryland, Florida State, o Hampton. Quiero estudiar tecnologia o empresas. Quiero ir por mi mamá. Ella va a estar muy orgullosa.